Навигация по сайту

Аннотация по программе рабочей дисциплины «Альтернативная коммуникация в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

44 03 03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль “дошкольная дефектология”

  1. Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о том, что такое альтернативная коммуникация, каким категориям детей с ОВЗ нужна альтернативная коммуникация, какие системы альтернативной коммуникации используются в коррекционной работе с детьми с ОВЗ, как детей с ОВЗ учат пользоваться альтернативной коммуникацией.
  2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата.

Дисциплина «Альтернативная коммуникация в коррекционной работе с детьми с ОВЗ» относится к вариативной части профессионального цикла ОПОП бакалавриата, модуль по выбору.

  1. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ПК-1,2, 3,6,10

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: что такое «альтернативная коммуникация»; какие системы альтернативной коммуникации существуют; какие технические средства используются в системах альтернативной коммуникации; каковы требования к символам альтернативной коммуникации; как правильно выбрать эффективную систему коммуникации для ребенка с ОВЗ; основные принципы работы по внедрению системы альтернативной коммуникации.

Уметь: методически правильно осуществлять выбор системы альтернативной коммуникации, учитывая психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ; обучать детей с ОВЗ различным системам альтернативной коммуникации; консультировать родителей детей с ОВЗ по теме необходимости обучения ребенка с ОВЗ альтернативной коммуникации.

Владеть: навыками обучения альтернативной коммуникации детей с ОВЗ и их родителей.

  1. Общая трудоемкостьдисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.).
  2. Семестры:7 семестр
  3. Основные разделы дисциплины:
  • основные понятия, роль и место альтернативной коммуникации в коррекционной работе с детьми с ОВЗ;
  • обзор существующих систем альтернативной коммуникации;
  • требования к символам систем альтернативной коммуникации;
  • использование жестов как средства коммуникации;
  • пиктограммы, их виды, варианты применения;
  • обучение глобальному чтению в системе альтернативной коммуникации детей с ОВЗ;
  • электронные средства коммуникации;
  • сочетание различных систем и стратегий альтернативной коммуникации, составление коммуникативных карт;
  • принципы работы по внедрению системы альтернативной коммуникации;
  • индивидуальный подбор системы альтернативной коммуникации или сочетания элементов систем в коррекционной работе с различными категориями детей с ОВЗ;
  • применение альтернативной коммуникации в ближайшем окружении ребенка.
  1. Автор(ы): Гарагозова А.Е., к.п.н., доц. кафедры дошкольной дефектологии